文具安全图片:泰安:消除教育“落差”促进全面协调发展

泰安:消除教育“落差”促进全面协调发展

义务教育是否均衡发展是衡量教育公平的主要标志。这几年,泰安市不断加大教育投入,优化教育资源配置,有效促进了教育事业全面协调发展。但是城乡之间、区域之间办学水平和教育质量还存在明显差距。

  岱岳区下港乡地处山区,辖区内有大小山峰200多座,村民居住比较分散,晨光文具学生上学存在诸多不便。岱岳区政协委员姚继法在认真调研基础上,提出《下港乡普通中小学标准化建设实施意见》。

  岱岳区政协委员姚继法说“我们中小学布局调整进行了充分的验证,使中小学通过标准化建设,使资源更加均衡,使学生都能够享受到比较好的教育。”

  按照姚继法的意见,当地政府按照“典型带动、分步实施、适度超前”的方法,树德文具多方筹措资金,推进学校标准化建设。就在今年新学期开学前,下港乡木营村维托希望小学建成投入使用。

  学生家长说:“建了新校,老师教学质量都尽心尽责,教学质量大有提高,特别咱们教学环境,比较安全了,家长都很放心,很满意。”

  就在岱岳区分步骤实施新校区建设的同时,在肥城市王瓜店中学,启路文具除了平坦整洁的校园、整修一新的操场,全自动录播教室、多媒体班班通等现代化教学设备全天运转,与过去人们印象中的乡村小学截然不同。

  肥城市王瓜店中学教师赵燕说:“传统的课堂就是一支粉笔、一个教课本,然后就是老师的一张嘴,而现在多媒体教学的投入可以说丰富了学生的视觉和听觉,使学生的学习兴趣在逐渐提高,也使学生的自主学习能力在不断提高。”

  肥城市教育局局长杜君河告诉记者:“三年来,我们累计投入12.4亿元,新建、改建、扩建校舍园舍47万多平方米,基本实现了办学条件标准化、城乡教育一体化、高中教育城区化”

  相对完善的农村教学设施也让更多优秀教师扎根农村。2012年刚刚大学毕业的王平通过招考,成为一名教师,当听说自己要分配到农村小学时,脑海里首先闪现出的是艰苦的工作、生活条件,让她心里有了顾虑。

  宁阳县伏山镇苏楼明德小学老师王平说:“当时听说我要来到农村学校之后,内心还是比较失落的,但是来到之后,这里的教学设施,包括这里的设备是非常好的,不比县城里的条件差。”

  为了让更好的教育资源向农村倾斜,宁阳县实施以改善办学条件为抓手的系列教育改造工程,并在全县实施教师定期补充计划和“城镇教师到农村学校支教计划”,让最好的教师下农村,提高专业素质。

  教育部在《县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法》中明确规定,小学和初中差异系数分别小于或等于0.65和0.55的县市区,就算作达标。尽管优质教育资源不断向薄弱地区倾斜,但是数据显示,目前泰安市只有肥城市和宁阳县达到标准。而在办学条件标准化建设方面,泰安市779所义务教育学校中,有480所学校达标,达标率61.6%.教育投入方面,2011-2013年全市中小学标准化建设投入资金已达20亿元,但与我市中小学标准化建设的需求相比,仍然面临着较大的资金缺口。另外,教师补充长效机制没有形成,特别是农村学校教师年龄老化、结构不合理的问题未得到根本解决。按照省定目标,我市到2015年要全部实现县域义务教育均衡发展。面对硬指标,我市推进义务教育均衡发展任务仍然十分艰巨。